邢台市第二十九中学教学常规管理细则
发布时间： 2018-03-05 发布机构：市教育局 浏览次数：17 字体：[大 中 小]
体裁分类：其他 主题分类：科技、教育
中学教学常规管理细则
学校的中心工作是教学，要全面提高教学质量，必须认真抓好教学的各个环节。为此，结合我校实际，拟定以下教学常规。
制定教学计划
各教研组应在开学一周内制定好教学工作计划，同时安排好教学进度，并由年级组统一报教务处审批备案。
制定教学计划，要坚持 "两个原则" ，做到 "三个熟悉" 。
两个原则：一是要充分体现整体优化原则，即整体考虑一到三个学年的教学进度，科学处理好各教学环节之间的关系，明确培养目标，把握各层次知识的衔接；二是遵循教育教学基本规律，坚持知识、能力、情感协调发展和综合提高的原则。三个熟悉：即要熟悉《课程标准》、《考试说明》，明确教学目标；熟悉教科书，明确重点、难点；熟悉学生，通过各种方式了解学生的学习习惯、特点、能力等。
教学计划必须与学校的工作计划以及年级教育教学工作思路保持一致。
教学计划应包括以下内容：
指导思想：①学生基本情况及教材分析；②教育教学理念；③目标任务。
具体措施：①常规措施；②教改措施；③学科活动。
教学进度：①教学时数和教学进度；②单元过关次数和时间安排。
备课
认真备课是搞好教学工作的前提和基础，是提高课堂教学质量的关键。教师备课要求做到以下方面：
体现一切为了学生发展的理念
整合教学目标
教学目标要体现知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的整合。
构建师生互动的课堂
教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程，教师要成为学生学习的促进者、引导者、组织者。
转变学生的学习方式
学生能说的，老师不说；学生能做的，老师不做，注重学生的主体性，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
发挥评价促进发展的功能
现代教学设计强调以学论教的思想，不仅要看教师教得如何，更要看学生学得怎样，主要包括：学生参与的深度与广度，师生、生生之间交往的状态和教学目标达成程度。
落实 "教材是范例" 的课改理念
根据《课程标准》和《考试说明》，深入钻研教材。在教学中，明确让学生学习什么和解决什么，包括：弄懂什么--理论、原理、定理、法规、公式、规律等；学会什么--知识、技能、技巧；发展什么--智力、能力；培养什么--道德、品质、习惯；形成什么--人生观和世界观。
关注学生差异，因材施教
面向全体学生，充分掌握学生的心理、生理特点以及学生的学习基础、学习态度、学习方法，预测学生学习动向，落实因材施教的教学原则，激发学生学习的主动性。
认真进行教学设计
从教材和学生的实际出发，对课题的引入、问题设计、学生活动、教具选取、板书安排、课堂检测和课下作业布置、实验设计、德育和心理培养等各个环节进行周密思考，设计适宜的施教方案。要重点设计好学生活动，激发学生学习的主动性，突出重点，突破难点。
精心选编习题
坚决反对让资料牵着鼻子走，同头课教师分工负责，明确责任，对习题要进行筛选，体现科学性、层次性、针对性和典型性，题量不能过大或过小，杜绝成卷翻印。
认真写好教案
要求每位教师写课时教案，无教案不准上课，不许转抄教案或使用旧教案。
任课教师至少应提前2天写出教案。
教案书写教学目标应明确、具体；重点突出，难点明确；教学方法恰当、灵活，有学法指导；教学环节严谨，层次分明，有清晰的师生双边活动过程；列出板书提纲；注明所用教具，注重运用现代化教学手段；书写工整，格式规范；课后要写出 "教学后记" ，以备以后教学借鉴。
未送过初三的教师要坚持写详细的教案，经验丰富的老教师（至少带过三届毕业班），可以写简明扼要的教案。教务处组织检查小组每周对任课教师的教案检查一次；凡连续两次考试在年级同学科教学中成绩落后者，教务处每周将重点检查其教案。
坚持集体备课
每周教研活动时间为集体备课时间，每科每周集体备课不得少于两节课；集体备课必须建立在个人备课的基础上，固定时间、地点、中心发言人；讲求针对性，要有说课提纲，原则上依据教学目标、重点突出、难点突破、典型例题四个部分进行；通过集体备课，各年级同一学科必须做到统一目标、统一重点和难点、统一进度、统一习题。
课堂教学
课堂教学是教学工作的中心环节，提高课堂教学水平是提高教学质量的关键。
落实新课程理念。教学过程要体现以学生为本的教学思想，设置教学情意场，运用启发式教学，调动学生积极性，激发学生求知欲。教学要做到 "五个尽量" ：尽量让学生自己观察，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己思考，尽量让学生自己得出结论。
目标明确。教学目标要切合教学内容和学生实际，体现知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观三维目标，教学目标的制定要体现科学性、教育性、实践性、层次性和可测性。
内容正确。教学内容必须具有科学性、思想性、寓德育于教学之中，在教材的处理上要做到知识系统条理、概念清楚、层次分明、重点突出、难点突破。
结构合理。教学要有严密的计划性，安排紧凑，层次清楚，过渡自然，环节相扣，整个教学结构符合课型的特点。教学内容要有计划性、针对性。教学应有恰当的密度、难度，提高当堂吸收率、巩固率、运用率，狠抓效果落实，不摆花架子。
方法得当
教师在课堂教学中做到精讲精练。讲要讲得细致透彻，讲清概念，讲清新旧知识的联系，讲清重点与难点，注重双基，注重课堂消化，注重面向全体学生。每节课教师的讲解时间不超过25分钟，学生练习不少于15分钟，提问不少于8人次，做到先学后教，当堂训练。
讲课注重技巧，层层设疑，步步引导，善于启发、诱导，而不是注入式的满堂灌、一言堂。要以学生为主体、教师为主导、训练为主线，思维为核心。
课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。要给学生思考的时间，要避免 "是" 与 "不是" 、 "对" 与 "不对" 这类不动脑筋的问题，尽量少用集体回答的方法。
改进教学手段。要充分运用图片、模型、仪器、多媒体课件，加强直观教学，充分利用现代化教学手段，将声光电引进课堂，提高课堂容量和时效。
教师上课要严格执行教学计划，课前一分钟等候在教师门口，并组织学生做好课前准备。严禁出现旷课、迟到、早退、拖堂、出入教室、接打电话及体罚或变相体罚学生等不良现象。未经年级组批准，不得私自调课。
教师上课，要衣着整洁、不允许穿拖鞋、挎带背心、短裤、女教师不穿凉拖、不穿无袖裙装进入教室，举止端庄、语言文明、教态自然大方、亲切热情，讲课要声音清晰、语言生动、准确，讲普通话。
作业的布置与批改
布置、检查和批改作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。作业的水平就是中、高考的水平。
1、目的明确
作业内容要符合课程标准和教材要求，要注意前后联系，要有利于学生理解和巩固所学知识，有利于对学生分析问题和解决问题能力的培养，有利于学生智力的发展。
2、精选精编
学科作业，灵活多样，形式不限，但资料必须有选择地去做。
要针对学生的差异提出不同要求，不搞一刀切，作业分为基础题和选做题，对中下等生要求完成基础题，让他们 "吃得了" ；优等生可适当提高要求，使他们 "吃得好" 。
布置给学生的作业，老师要先试做。
3、数量适中
中、高考学科的作业量以中等学生的水平为基础，一般每个学科应控制在40分钟左右。提倡作业考试化。
（2） 非中高考学科作业要当堂消化，不准留课下作业。
4、作业批改次数及作业量
批改次数及作业量
①语文：a、作文：毕业年级每周1次；非毕业年级每两周1次。
b、语文随笔（或日记、周记）每两周1次。
c、作业每周1次。
②数学、英语：每周4次。
③物理、化学：每周2次。
④生物、政治、历史、地理：每周1次。
各科作业全批全改。
要求：
①学生作业必须规范，书面要整洁。每次作业要在第一行正中写上篇章名称和练习序号；写明题目名称及要求，如 "填空" "简答" 等；每次作业的后面要在下一行右边写上完成日期。
②作业要及时反馈，每次作业批改要及时，并要进行适当简评。
③要重视错题重做，每位学生都要有纠错本，任课教师要定期检查。
5、作业检查要求：
单周检查理科作业:周二--数学，周三--物理，周四--化学，周五--生物;双周检查文科作业：周二--英语，周三--语文，周四--政治、历史，周五--地理
要求：各科课代表于作业检查日当天上午第三节上课之前，将作业收齐搬至教务处进行检查，检查完毕后，将作业取回。
五、自习与辅导
1、学科自习辅导要求课表上墙，教师必须进行全程盯班，学科作业必须在学科自习课上布置，当堂布置，当堂收交，教师及时批阅。
2、教师一律不得利用学科自习讲课。
六、 听课
未送过初三的教师每周听课不少于2节（不含同头课听课），并记有听课笔记，每周由教务处进行联合检查、统计。
各教研组每周必须组织1次全体成员参加的同头课听课，每周教研活动时间确定下周作课的主讲教师及课题。同头课听课必须进行评课。教师在听课过程中认真听课，并进行记录和简评，教研活动时间进行说课、评课，反馈给主讲教师本人。
学校举行观摩课，同学科教师必须听课，其他学科的教师每学期所听观摩课节数不得少于3节，由教务处及时收交听课记录，然后进行检查、统计、考核，并反馈给年级组。
七、教研活动
教研活动每周三、四下午3节时间，要求任课教师不得迟到、早退，活动内容做好记录，保质保量的完成教研活动内容。
八、复习与考试
复习是对所学知识系统、熟练、深化、再提高的过程；考试是检查教学效果、不断改进教学的重要手段。
1、复习
（1）复习分随堂复习、单元复习和期中、期末考试前的综合复习等。复习中的重点就是 "双基" ，但在知识的掌握熟练程度和能力层次上要求有所不同。
（2）复习要有计划，要备好、上好复习课。增大复习课的容量，提高复习效率。
（3）复习要给学生自主权。
2、考试
（1）考试分课堂检测、单元过关（周测）、月考、期中和期末、模拟考试，以及上级部门组织的统考等。
（2）考试命题的内容要紧扣课程标准要求，全面考查，突出重点，从学生实际出发，着重考查学生的 "双基" ，不出偏题、怪题。
（3）试题在使用前为密件，命题、制卷、分发过程必须严格遵守保密规定。泄密者将追究责任，并根据情节轻重给予必要的行政处分。
（4）严格考试纪律，不得弄虚作假，让考试成绩客观地反映出教学效果。
（5）试卷批阅要依据评分标准和评分意见，利用流水作业法，不得自拟评分标准或随意修改试题答案。做到：给分有理、扣分有据、不错不漏、宽严适度。
（6）期中、期末、模拟等大考后，要认真写出试卷分析，根据学生成绩做出综合评价，肯定成绩，找出不足，订出改进措施。
九、加强教学研究
教学研究是培养一支业务素质好、教学能力强的教学队伍的有效措施，教师要由 "经验型" 向 "理论型" 、 "研究型" 转变。
1、读书学习
教师在完成教学工作的同时，要坚持业务进修，不断进行知识更新，系统学习教育教学理论。
2、撰写论文
任课教师每学期至少完成一篇教学论文。
3、上观摩课
积极参加年级、学校和市教研室组织的观摩课、公开课活动。
4、学期总结
教师在学期、学年结束时，必须认真写出教学工作总结，总结应包括以下内容：教学计划完成情况、学生学习情况、教研教改方面的主要经验和体会或教改实验报告、存在的问题和改进意见等。
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2018.3.1
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